我們已經(jīng)介紹了我們的工作PeerWise廣泛部署在我們的課程,通常是至少有人(通常更多)在觀眾熱情的方法我們,想要試試這個(gè)在他們的課程與他們的學(xué)生。 很多人開始考慮這樣干預(yù)他們的課程都是相同的,或者非常相似,問題:什么是合理數(shù)量的問題要問學(xué)生作者1星期評(píng)估 你如何使用評(píng)分系統(tǒng)在PeerWise派生出評(píng)價(jià)馬克嗎 我應(yīng)該擔(dān)心學(xué)生抄襲課本的章節(jié)結(jié)束問題嗎嗎
什么是需要支持這些和其他教師從事PeerWise使用在他們的教學(xué)是實(shí)踐社區(qū),溫格定義為“群體有共同憂慮或者做他們做的激情,學(xué)習(xí)如何做得更好因?yàn)樗麄兌ㄆ诨?dòng)"。 12 支持這我們已經(jīng)開發(fā)出來,在協(xié)作與保羅丹尼,原始的建筑師PeerWise奧克蘭大學(xué)的在線社區(qū)的實(shí)踐:。 社區(qū)是向所有人開放的,而且它是我們追求它作為空間連接教師分享建議和疑問PeerWise教學(xué)使用。 此外,它將函數(shù)作為庫PeerWise-related輸出形式的出版物、會(huì)議論文集、海報(bào)和其他文檔.
學(xué)生反饋使用PeerWise系統(tǒng)通常是非常積極的,學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的好處:重要的是要認(rèn)識(shí)到,這是新的和稅收活動(dòng)對(duì)許多學(xué)生。 簡(jiǎn)單地要求他們創(chuàng)建問題,沒有合適的腳手架和支持是不可能導(dǎo)致高質(zhì)量的訂婚或問題。 即使提供這種幫助,學(xué)生評(píng)論仍然反映這個(gè)挑戰(zhàn):
自從它在2007年發(fā)布,吸收和利用PeerWise發(fā)展迅速。 到2010年,該系統(tǒng)已應(yīng)用于45機(jī)構(gòu),21 000名學(xué)生貢獻(xiàn)57 000的問題。 2012年10月,這些數(shù)字大幅增加到308活躍的機(jī)構(gòu),近100 000*的學(xué)生注冊(cè),貢獻(xiàn)了350萬多個(gè)問題。 迄今為止總共將近1000萬的答案被記錄的系統(tǒng)!
西蒙貝茨是學(xué)術(shù)中心主任教學(xué)、學(xué)習(xí)和技術(shù)在不列顛哥倫比亞大學(xué)、加拿大。 是teachingA RossA洛韋 發(fā)展官愛丁堡大學(xué)。
引用
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